【人文】
人文教育——倡导人本和谐师生共同发展
近年来，学校倡导多年积淀的育人理念，让教师有所遵循。这些理念的核心部分主要有：“奉献务实，争创一流”的群体精神；“优秀的初中毕业生，经过三年高中培养，应当成为人格发展和身心发展兼优，知识基础和能力基础兼优，人文素养和科学（自然）素养兼优，个性得到健康发展的优秀高中毕业生”的培养目标；“构建学生的健全人格，打好学生的发展基础”的教育理念；“勤奋、廉洁、奉公”的干风、“团结、模范、求实”的党风、“正己、敬业、爱生”的教风和“勤学、文明、朴素”的学风等。
学校重视管理的自主性，有效促进教师发展 ；注重目标要求的引领作用，促进教师自主发展 。为此，学校在慎重研究和广泛征求意见的基础上，先后对教师发展提出了既明确又系统的目标要求：师德目标：品德堪为学生的楷模，行为堪为学生的榜样，学识堪为学生的师表；学习型教师要求：有追求，善学习，勤思考，勇实践；科研型教师要求：实践中能反思，遇问题会探究，学术上有建树，教研上出成果；骨干教师要求：为人能表率、教学能领衔、科研能引领、实践能示范等。
学校强调多层面的自主管理，促进教师创造性实践 。自主管理就是指在统一观念和目标的基础上，要求教师在各自岗位上树立起强烈的责任意识和主动意识，充分发挥各自聪明才智，创造性地开展工作的管理策略。
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